Creando nuestro propio museo!!

Collage "Iglesia Santa María Magdalena"

La Iglesia de Santa María Magdalena (Ceutí), tiene origen de 1954 y sustituyó a otro templo situado en el mismo lugar, construido posiblemente donde se hallaba una edificación musulmana.

- Actividad: Realización de un collage:                                                      

 

Esta actividad nos permite desarrollar en los alumnos ciertas destrezas como la habilidad manual, motricidad gruesa y fina, visión espacial, etc. También les puede servir a nuestros alumnos para aprender a trabajar en grupo de una forma entretenida, conocer distintas técnica de arte, trabajar el reciclaje, puesto que no tienen por qué comprar los papeles, sino reutilizarlos, etc.

“CREAMOS NUESTRO PROPIO MUSEO.”

La actividad se llevara a cabo en el tercer ciclo, concretamente en el curso de quinto de primaria. La clase constara de 30 alumnos.
Nuestra actividad será realizada durante cuatro sesiones.

JUSTIFICACIÓN.

Nuestra actividad va orientada a fomentar el interés del alumnado por los museos, siendo una fuente de placer y cultura. También utilizamos las diferentes actividades propuestas por los museos para desarrollar de forma paralela el interés por la cultura y la experimentación de distintas formas de expresión artística.

OBJETIVO GENERAL.

4. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

OBJETIVO DIDÁCTICO.

·      - Valorar el arte de diferentes épocas, desde distintos puntos de vista.

·   -Trabajar las diferentes técnicas, formas, materiales plásticos y visuales para la creación de distintas composiciones artísticas.

·      - Trabajar de manera cooperativa con los compañeros en la realización de actividades de aula.

METODOLOGÍA.

·         Con la realización de esta actividad con nuestros alumnos pretendemos centrarnos en la realización de composiciones artísticas, pero no limitaremos el conocimiento de los alumnos solamente a lo relacionado con cuadros, aunque en estas sesiones desarrollemos el conocimiento de esta rama de la expresión plástica y visual.

Nuestra actividad consistirá en la realización de un cuadro famoso a través de las diferentes técnicas de creación de composiciones artísticas, fomentando la creatividad de nuestros alumnos y el interés por las visitas de los museos.

Dividiremos la clase en grupos de 6 personas y trabajaremos con el cuadro que ellos hayan elegido, visto anteriormente en el museo.

Una vez elegido el cuadro les daremos a cada grupo el cuadro dibujado en una cartulina y un tablero donde se encontrarán en cada una de las casillas estableceremos cada una de las técnicas para trabajar composiciones artística que habremos trabajado con anterioridad en el aula. Para saber que técnica usarán en cada uno de las divisiones del cuadro que realizarán, tendrán que tirar el dado ellos tendrán que crear cada parte del cuadro de una manera según en la casilla que hayan caído, tirando el dado todas las veces que sean necesarias, hasta que el cuadro se termine.
Esta actividad se llevará a cabo en 4 sesiones con la visita previa a un museo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

1ª SESIÓN.

En la primera sesión, comentaremos la salida al museo realizada con anterioridad con los alumnos. Tras un breve dialogo en el que los alumnos expondrán las experiencias que han tenido durante esa visita, les preguntaremos a los alumnos cuales han sido los cuadros que más les han gustado y el por qué.

A continuación dividiremos la clase en grupos de 6 alumnos y entre ellos deberán de elegir uno de los cuadros comentados anteriormente, que utilizaremos para realizar la siguiente sesión.

A partir de esto, la profesora comentará en qué consistirá las siguientes sesiones y mostrara a los alumnos el tablero de la oca con el que trabajarán.

2ª SESIÓN.

Una vez los niños estén divididos en sus correspondientes grupos, le entregaremos el dibujo del cuadros que ellos han elegido. A partir de este momento comenzarán el juego y a realizar el cuadro.

3ª SESIÓN.

Se continuará realizando la creación del cuadro y una vez que los alumnos hayan terminado la realización de todo el cuadro, colgaremos los cuadros en  el centro educativo, para que los demás alumnos puedan observarlos y creando así nuestro propio museo.

EVALUACIÓN.

Dedicaremos una sesión completa para evaluar el trabajo tanto del alumnado como nuestro trabajo y la sesión, de tal modo que podamos modificar las distintas complicaciones o partes que no hayan resultado como esperábamos en el desarrollo de dicha actividad y pudiendo incluir algunas modificaciones sugeridas por el alumnado, tanto de nuestra actividad docente como de las diferentes sesiones.

4ª SESIÓN.

En esta sesión realizaremos una pequeña evaluación de la actividad realizada en las anteriores sesiones. La realizaremos toda la clase, observando los cuadros realizados, valorando las distintas técnicas utilizadas, reconociéndolas y valorado el trabajo realizado por los grupos de trabajo. Entre todos sacaremos una puesta en común de los trabajos realizados y también les pediremos que valoren la actividad, si les ha gustado o no y que les han parecido las sesiones.

 MATERIALES.

·         Tablero de la oca.

·         Dado.

·         Cartulinas.

·         Cartón.

·         Cámara de vídeo.

·         Patata.

·         Acuarelas.

·         Temperas.

·         Acrílico.

·         Folios de colores.

·         Papel charol.

·         Cola.

·         Arroz.

·         Sal.

·         Tizas de colores.

·         Agua.

·         Vasos de plástico.

·         Pinceles.

·         Arcilla.

·         Plastilina de colores.

·         Tapones de botellas.

·         Revistas.

·         Periódicos.

·         Rotuladores.

   Ceras de colores.

TEMA 9: LA IMAGEN COMO RECURSO VISUAL Y LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

En la actualidad, nuestra sociedad está formada por una gran variedad de elementos publicitarios, ya que a diario podemos encontrar millones de imágenes con una gran cantidad de mensajes visuales que captamos durante un periodo de tiempo breve y tal es su influencia, que contribuyen a estimular la imaginación por medio de dos factores: el recuerdo que tenemos de la imagen que nos ha atraído o la expectación ante tal elemento que se nos ofrece.

Sin embargo, como a diario estamos expuestos a esta gran cantidad de publicidad, ya no nos produce un gran impacto al verlas aunque nos podamos centrar en una imagen concreta porque nos ha llamado la atención o nos han atraído los mensajes visuales que nos presenta.

En general, la publicidad es justificada como un medio competitivo cuyo último beneficiario es el consumidor, ya que para llegar a él sufre una serie de procesos. Todo ello, está relacionado con la idea de libertad:

Por un lado,  liberad de elección para el comprador y por otro lado, libertad de empresa para el fabricante.

En definitiva la publicidad es la cultura de la sociedad de consumo, ya que la publicidad es un agente activo de nuestra cultura mediante la utilización de  signos basados en las señales naturales que después pasarán a ser culturizadas al formar parte del conjunto simbólico de la comunidad.

De este modo, la publicidad tiene como objetivo centrarse en las preferencias de un posible comprador que resulte atraído por el producto que se está patrocinando. Por ello, podemos destacar que la atracción de un comprador hacia un producto se debe, en cierto modo, a la información visual que capta poco a poco el trazado cultural, y se encarga de estructurar nuestros hábitos.

Podemos establecer que  cualquier obra de arte “citada” por la publicidad tiene dos fines:

Por un lado, se trata de un signo de riqueza que forma parte del mobiliario que el mundo atribuye al rico, y por otro lado, sugiere también una sabiduría que es superior a cualquier vulgar interés material.

En definitiva, el propósito de la publicidad es que el consumidor no se sienta satisfecho con su modo de vida presente sino que  la publicidad le insinúa que comprando lo que se le ofrece, su vida mejorará. De este modo, podemos destacar que toda publicidad actúa sobre la ansiedad, ya que la publicidad es la vida del capitalismos y al mismo tiempo un sueño.

Por último,  es importante tener en cuenta que no podemos confundir publicidad con el placer o los beneficios derivados del uso de las cosas, ya que la publicidad es efectiva porque se nutre de lo real y se centra en las relaciones sociales, no en los objetos.

Departamento de didáctica de los museos (Recursos). (Lorena González Navarro)

Visitar museos en edad escolar. (Vanesa Pujante Nicolás)

Qué enseñar a los niños según la edad. (María del Pilar Martínez Valero)